因在中考、高考试题中所占分数比重越来越高，中文阅读能力正越来越被学生和家长们重视。一些教育培训机构看准这一市场，纷纷向学生和家长推销快速提高阅读能力的培训课程。对此，一些教育专家表示，这种短期内提高应试能力的培训课程，无论是对孩子的成长，还是其阅读能力的培养和提高，都是一种破坏。

　　良好阅读习惯培养很重要

　　阅读的重要性不言而喻。现代人处在一个资讯爆炸的时代，每天都要接触大量的文件和信息。有关数据显示，最近20年来产生的文件数量比过去5000年加起来还要多;有80%的知识是学生走出学校后，通过阅读获得的。所谓的会学习，最简单的方法就是通过阅读大量的相关书籍来拓展自己的知识面。

　　即便是站在应试的角度，阅读也是非常重要的。记者查询了从2011年到2013年《北京中考语文科目考试说明》，在120分的总分值中，阅读部分占40分，占比达到1/3，成为仅次于作文的第二大得分项，其中文言文阅读约占10分，现代文阅读约占30分。记者同时查询了近3年《普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明(文科)》，在150分的总分值中，阅读部分占75分，占比达到50%，是第一大得分项。在最新的2013版《考试说明》中，古诗文阅读占36分，现代文阅读占27分，阅读延伸占12分。

　　根据《九年制义务教育小学语文教学大纲》的要求，小学教育第三学段，也就是五六年级时，学生应达到“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字”的水平，并且要达到“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字”。此外，《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲》也要求，“阅读一般的现代文每分钟500字左右。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字(其中文学名著2—3部)”。这些规定都无一例外地强调了阅读的重要性。

　　阅读培训班价格不菲

　　阅读能力的培养无论是对孩子的应试还是成长都有着举足轻重的作用，所以大部分家长都非常重视孩子阅读能力的提升。

　　一位新初三孩子的家长告诉记者说：“我的孩子这次期末考试中语文只得了60多分，在班上排名都倒数了。我看了孩子的试卷，33分的阅读理解题他只得了不到10分。”孩子告诉家长，做文言文阅读时，文章的大概意思能够了解，却不知道如何解释一些词语的具体意思;做现代文阅读时，常常是读了后面的题目忘记前面的题目，注意力不能集中，然后又得返回来阅读前面的题目，如此反复，做题的速度就慢下来了。

　　针对孩子的这些问题，这位家长到某知名培训机构咨询阅读培训班的情况。该机构的工作人员表示，阅读班不需要上太长时间，可以选择一对一模式，也可以选择小班模式，保证能在短期内取得很好的培训效果，孩子的成绩可因此有较大的提升。但这种阅读班的收费标准较高，一对一是每小时200元，小班是每小时100元，每班不超过10人。

　　记者日前以家长身份致电另外一家培训机构，其工作人员告诉记者，暑期阅读短训班主要针对明年参加高考且语文成绩较差的孩子进行突击培训，可保证通过短时间的学习，孩子的分数有较大提高，小班每班6—10人，一期12次课，每次课2个小时，“首席名师”授课的学费是每期3000元，“名师”授课的学费是每学期2300元，一对一授课的学费是每小时200元。当记者要求培训机构提供“名师”的姓名和所在学校时，该工作人员表示，在没有缴费前，他们不会向家长提供授课老师的相关信息，以“保护名师资源”，但他们可以保证，前来授课的教师都是“教学一线的名师”。随后，该工作人员又表示，可以提供该培训机构的专职教师名单，并对记者说，可以“到网上查”。在咨询过程中，该工作人员除了不断向记者推荐所谓的“名师”外，还千方百计要记者留下电话号码和孩子姓名，记者以担心骚扰电话为由表示日后再来咨询。

　　培养阅读兴趣是关键

　　“短期培训是针对应试教育进行的，短期内可能对孩子的阅读能力，尤其是应试能力的提升有一定帮助，但从长远来看，这种培训对孩子的发展不利，因为这类培训往往注重的是对阅读技巧和应试技巧的培训，而不是阅读能力和思考能力的提高。”在某重点中学任教的王老师告诉记者，“如果站在更高的角度上看，这种培训甚至会对孩子的思维发展形成禁锢。”

　　王老师认为，真正的阅读能力的培养不可能在短期内通过“集训”的方式来完成，这类似于拔苗助长，无非是让孩子多记一些常考知识点，向其传授一些应试技巧，培训机构往往把这些技巧称为“阅读技巧”，这是不负责任的做法。

　　“学生阅读能力的提高是一个综合的长期过程。首先是要有兴趣，学生的阅读兴趣可直接影响其阅读能力。有了兴趣，学生才能从内心深处对阅读产生主动性;其次是要有技巧，此‘技巧’非彼‘技巧’，这里说的阅读技巧如略读、精读、做读书笔记等。此外，还要有阅读环境，无论是家庭还是社会，都应给孩子留下阅读的空间和时间。”王老师说。

　　●记者手记

　　莫让阅读培训班吞噬孩子的想象力

　　苏轼言“腹有诗书气自华”;比尔·盖茨说：“所有的成功者都是阅读者，所有的领导者都是阅读者。阅读是我获取信息，赢得成功的最大秘诀。”可见，读书对一个人气质的培养、事业的成功非常重要。当然，名人所言的“阅读”绝不是“培训”出来的，而是一种习惯。他们会在长期的阅读过程中积累、思考，并与自己的人生阅历相结合，感悟人生哲理。

　　目前的教育培训被称作 “市场”，各类培训项目被称作“产品”，已完全趋向功利化。各类培训项目所传授的知识更接近“技术”与“工具”，追求的是升学、考试的“实用性”，在应试教育的背景下，家长和学生们选择这样的培训实属无奈。

　　不可否认，培训机构对学生学习能力的提升做出了一定贡献，但笔者认为，“培训”应有度，不能影响甚至替代孩子的独立思考。那些能让孩子掌握一门技术的培训是值得提倡的，比如英语、厨师等培训，但阅读不同，它是一个人应该具有的最基本素质，其以培训的面目出现实在有些尴尬。

　　阅读是一个长期的、日积月累的、潜移默化的过程，可伴随人的一生。更重要的是，阅读影响的是一个人最基本、最核心的素质——审美观、道德观和人生观。阅读应该是一种享受，而不是被迫去上辅导班的无奈。

　　当一个孩子手捧一本书躲在无人的角落时，他的心灵处在宁静而自由的状态：他打开全身所有的感官来体验、捕捉书中所描绘的一切，哪怕是主人公的一声叹息、静夜里的一阵犬吠，抑或是染红黎明的一束曙光……语言文字为他提供了无限的想象空间，每一个字，每一句话都要通过他的感觉、想象转化成一幅幅栩栩如生的画面。因此，有人说“阅读的过程也是一个再创造的过程”。这些画面，是培训机构里教授的所谓“用三角符号勾画出体现中心思想字词句、用一句话总结一段文字大意”这类技巧所不能达到的。

　　更重要的是，带有自助思考的阅读是不能够被“培训”出来的，因为当阅读被当作培训产业中的一个产品时，其会在生产线上被“生产”出来，它的要求是模式化、同一性，这样的培训势必会抹煞孩子的个性。